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de
Diciembre
NO OLVIDAR
RECORDAR A NUESTROS LECTORES QUE REVISEN LOS VIDEOS A DISPOSICIÓN VUESTRA. ACA DEJAMOS NUEVAMENTE LAS DIRECCIONES:
Video 1
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de
Diciembre
REFLEXION
Realizar esta práctica de VI semestre de nuestro proceso de formación nos sirvió para reflexionar acerca de los distintos dominios que presenta el Marco para la Buena Enseñanza y como cada uno de nosotros se desenvuelve respecto a el. Así también este proceso de trabajo nos ayuda para ir conociendo más a fondo nuestras fortalezas y debilidades con respecto a la práctica recientemente cursada
Debemos mencionar que la realización de estas reflexiones que aparecen en este blog, nos dejan con la sensación de mejorar y potenciar nuestras futuras prácticas docentes del próximo VII semestre de la carrera de Pedagogía General Básica.
Sin duda es muy enriquecedor poder comentar nuestras experiencias ya que estamos abiertos a las críticas constructivas, a la retroalimentación vuestra y así revisar el proceso, nuestro actuar en prácticas, y valorar los aspectos positivos de ello. Así mismo nos permite darnos cuenta los aspectos más débiles y que necesito potenciar con mayor urgencia para poder realizar una buena práctica el próximo año.
Mediante el blog hemos logrado potenciar nuestra capacidad de autoevaluarnos y de mejorar, trabajar en aspectos más débiles.El desafío sin duda es poder mejorar en lo más bajo y seguir potenciando los puntos fuertes de lo expuesto en esta web. Las nuevas perspectivas que aparecen son mejorar en general desde la perspectiva del Marco para la buena enseñanza y utilizar toda nuestra capacidad de creatividad siendo agentes de cambio, innovando metodologías para lograr que los aprendizajes sean significativos.
20
de
Diciembre
FOTOS
Acá dejamos a disposción vuestra, imágenes de nuestra última práctica.
Como bonus track te dejamos imagenes de una actividad realizadas en un jardín infantil de Viña del Mar, donde se trabaja de forma alternativa incluyendo a la comunidad.
20
de
Diciembre
Preparando la enseñanza
Nuestros cursos estaban compuestos, el primero por 21 niños y niñas con una edad que bordea los 10 y 11 años, en general no presentaban problemas de aprendizajes, sino que habían dos niños que tenían dificultades en algunas asignaturas, que se debían a problemas de concentración. Las mayores características del curso eran que mostraban muchas ganas de participar en las actividades, sin embargo ellos están acostumbrados a manipular situaciones para obtener beneficios personales, lo cual a veces dificultaba el desarrollo de la clase.
Con respecto a las formas de relacionarse los alumnos y alumnas están acostumbrados a que constantemente se les este llamando la atención, lo que se me hizo difícil debido a no compartir la forma en que se vive generalmente la disciplina en las escuelas. Creo que hay que atender a la autodisciplina de los alumnos generando espacios en los cuales ellos decidan como quieren aprender y lo que están dispuestos a permitir dentro de sus normas de convivencia dentro y fuera del aula. Considero que la autoridad del maestro debiera limitarse y que el docente cumpliera el rol de facilitador de aprendizajes sin limitar a los niños a que se muevan, conversen o manifiesten algún tipo de inquietud dentro del aula.
La forma de presentarles a los niños los objetivos de la clase podían estar sujetos a cambios de acuerdo como se iban dando las cosas durante la actividad planteada, pero siempre se cumplieron los objetivos planteados durante la clase, la forma de trabajar siempre fue en grupo durante el desarrollo de las actividades, pero al momento de evaluar cada actividad se realizaba individualmente, pero también trabajamos haciendo coevaluaciones y autoevaluaciones de lo realizado durante la clase.
Por otro lado, el segundo curso al estar compuesto por solo 8 alumnos el 5º básico, las posibilidades de tener alumnos o alumnas con dificultades para el aprendizaje bajaban considerablemente. Por lo mismo no había grandes problemas en ese aspecto con los niños y niñas. Básicamente el curso no presentaba grandes disparidades, es decir no había alumnos que sobresalieran en lo académico, pero tampoco había alumnos que tuvieran serios problemas de aprendizaje. Era un curso sin grandes sobresaltos. Quizás la particularidad que más me sorprendió fue que un par de alumnos, tenían unja visión muy particular de la vida, de nuestro país, de su economía y la política y sus autoridad. Esto por que leían más que la media del curso. Sus familias tienen una marcada opción política. De acuerdo a lo anterior, las planificaciones las realice casi en su totalidad, a veces las actividades terminaban antes de lo pensado, y tenía que rápidamente reorganizarme para hacer otra actividad. Con el correr de las sesiones fui aprendiendo a llevar este hecho y poniendo las actividades para los tiempos que fuese necesario, pero siempre cumpliendo los objetivos propuestos en cada documento.
20
de
Diciembre
TRABAJO CON FAMILIAS
Una de las propuestas realizadas al docente guía, con el fin de lograr que todos los padres y apoderados se involucraran de manera total en el proceso de aprendizaje de sus hijos, hijas, realizar un taller llamado “desde la mirada infantil” en donde se trabajará desde el punto de vista de los niños y niñas, dejando de lado ese “adulto centrismo” en el que hoy en día vivimos y se realizaran las cosas desde la anterior mirada mencionada, ya que así influye directamente su participación y logran trabajar con ellos y ellas para tener óptimos resultados en todo ámbito, se involucran en el proceso de ellos y ellas.
La otra propuesta era trabajar con la familia de los niños de 5º año básico, debido a que sabía que existía poca preocupación de parte de ellos con respecto a la educación de sus hijos y la escasa participación de ellos en el colegio. Pero existía un gran inconveniente el poco tiempo que uno asiste a práctica impide relacionarse con los apoderados o padres de los niños, más aun cuando ellos no asisten ni siquiera a reuniones o a citaciones echas por los docentes
Lamentablemente ambas propuestas no pudieron ser ejecutadas debido el punto de vista de los docentes guía, difícil realizar una actividad de este tipo con tan solo 2 semanas presentes de forma intensiva en el establecimiento, además de no ser considerada por la directora de uno de los establecimientos no porque no le interesara, sino porque ella considero que al estar poco tiempo en el establecimiento no se lograría concretar.
De acuerdo a lo señalado creemos que debemos ahondar más nuestros proyectos de trabajo con familias que teníamos y reelaborarlos para poder llevarlos a cabo en otro centro educacional. Puedo señalar que la asignatura que fue de gran ayuda y creo que es fundamental en la formación de profesionales de la educación es la asignatura de trabajo con familia y comunidad, ya que entrega una serie de herramientas de cómo abordar una futura intervención con estos entes importantísimos de los establecimientos.
Murales hechos por alumnos, alumnos en práctica, profesores, y padres y apoderados, en un establecimiento.
20
de
Diciembre
SOBRE LA EVALUACION
Desde la evaluación hecha por nosotros, dejamos a disposición vuestra un par de instrumentos realizados por quienes escriben, y a continuación una breve reflexión de ello y de los resultados obtenidos.
La elección de estos instrumentos para evaluar los aprendizajes de Matemáticas y Compresión del Medio Natural fueron una sugerencias de la docentes guías y de la asignatura los cuales nos pidieron realizar estas prueba con similares características a las que ella normalmente realizaban y también porque era una adecuada forma de conocer lo que habían aprendido durantes el desarrollo de nuestras actividades, debido a que constaba con diferentes ítems a desarrollar.
Los resultados de las pruebas fueron sumamente satisfactorios en general, debido a que el trabajo realizado en clases siempre fue de forma práctica y grupal. Cuando entregamos las pruebas las revisamos en conjunto corrigiendo los errores que habían cometido o las dudas que surgieron en el momento.
A partir de la evaluación realizada aprendimos ha utilizar diferentes escalas de evaluación, así también ha asignarle puntaje a las preguntas respecto a su complejidad y el orden que debe tener un instrumento de evaluación de acuerdo a la dificultad de sus preguntas.
DESCARGA AQUÍ
http://d.turboupload.com/d/1348498/instrumentos_de_evaluacion.doc.html
19
de
Diciembre
Desde el Marco para la Buena Enseñanza
Los cuatro dominios que comprende el marco para la buena enseñanza son aspectos fundamentales en la práctica y la labor docente ya que apunta a la mejor forma de favorecer los procesos de aprendizajes de alumnos y alumnas.
Con respecto al marco para la buena enseñanza y nuestra práctica del VI semestre, podemos señalar que siempre nos preocupamos de atender estos 4 dominios los cuales consideramos de suma importancia desarrollados en favor de los aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas.
Estos 4 dominios (preparación de la enseñanza, creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes y responsabilidades profesionales) al ser analizados nos permiten llegar a una instancia de trabajo óptima al momento de ir a práctica, ya que el enfoque va en directa relación a nuestra labor.
Invito a todos y todas a introducirse en el tema, para ello puedes descargar desde aquí el documento "Marco Para la buena enseñanza"
http://www.docentemas.cl/docs/MBE.pdf
19
de
Diciembre
NUESTRA RESPONSABILIDAD COMO DOCENTES
Un aspecto a mejorar en nuestras prácticas es el poder desenvolvernos mejor en sub sectores que nos han sido complicado en mas de alguna vez, ejemplo educación artística. Por lo mismo decidimos complementar el trabajo teórico del subsector, con la participación de un taller de diseño y creatividad que se imparte en Valparaíso desde el 4 de Enero del 2007. Esto permitirá conocer nuevas ideas, metodologías, formas para trabajar con los alumnos y potenciar nuestra creatividad en función de las próximas prácticas. Sin duda es algo con lo que tendremos que trabajar mucho tiempo, pero esta es la forma de comenzar a potenciar esta capacidad que poco sale a flote.
Otro aspecto relevante de la práctica a mejorar es el manejo de la voz, ya que creo que es un punto que no tenemos a favor dentro del desarrollo de practicas, pero lo trabajamos con ejercicios de voz que se impartieron en un curso dictado por la universidad, por otro lado creemos que es importante investigar sobre estrategias de grupo para poder llevarlas a cabo a lo largo de las prácticas.
Lo que nos favoreció en el desarrollo de la práctica de este VI semestre es que nuestros tutores nos apoyaron y nos demostraron siempre mucha confianza para enfrentar cualquier desafío, así también los docentes de cada asignatura que siempre nos retroalimentaron en las actividades, nos permitió mejorar en aspectos mas bajos.
Aspectos positivos trabajados con el tutor se pueden reflejar en las conversaciones de apoyo tras los problemas personales sufridos al comenzar la práctica intensiva. Nuestros tutores fueron apoyo en esos momentos y gracias a sus palabras y conversaciones, pudimos volver a ver la práctica como una etapa importante en el proceso de crecimiento profesional.
Por ultimo aspectos a trabajar en conjunto con la universida deben ser las reuniones con elos desde antes de comenzar, primero para conocerlos, luego para que se de la instancia en donde uno pueda plantear interrogantes, problemas, y que el pueda mediar entre alumno y establecimiento y lograr resolver en conjunto algunas dificultades.
19
de
Diciembre
LINKS
En este blog también queremos incluír links de interés para nuestros lectores, con el fin de facilitar el trabajo de cada un@ de ustedes y obviamente les sirva como material para futuras prácticas y trabajos pedagógicos.
Políticas educacionales en Chile, encontrarás los planes y programas de educación, marco para la buena enseñanza del profesor entre otros documentos oficiales. MINISTERIO DE EDUCACION DE CHILE:
Portal educacional de Chile. Encontrarás noticias actualizadas sobre la educación chilena, además de material para trabajar en establecimientos:
Portal para el aprendizaje en las aulas:
La experiencia de un gran educador, profesor EUSEBIO NÁJERA, su blog oficial.
http://maticesalternos.blogspot.com/
La visión de la educación desde la pedagogía social:
http://www.pedagogiasocial.cl/
Estos son algunos de los links que incluimos. Esperamos sean de utilidad para vuestros trabajos.
19
de
Diciembre
CrEaNdO Un AmBiEnTe PaRa El ApRenDizAjE
Uno de los aspectos importantes que tratamos de potenciar en los alumnos y alumnas es el respeto, ya que este nos ayuda a generar muchos otros valores que nos sirven para desarrollarnos en la vida.
Consideramos que generalmente los docentes se olvidan de las necesidades de los alumnos y alumnas y tratan de imponer reglas que los niños consideran inservibles, por ejemplo cuando no los dejan conversar mientras trabajan en grupo esto lo destacamos, porque gran parte de lo docentes consideran que cuando los niños trabajan en grupo hacen mucho desorden. Pero es malo el desorden creo que muchas veces en las escuelas se les prohíbe hacer muchas cosas a los niños no porque sean malas sino porque molestan a los profesores que estaban acostumbrados a tener alumnos que obedecían ciegamente sus ordenes.
Cuando nos vemos como facilitador de aprendizajes de los alumnos y alumnas no limitamos sus expresiones tanto verbales como físicas, dejamos que se expresen, pero siempre preocupados de observar como se relacionan con el otro para poder intervenir en situaciones en que haya que hacerlo. Creemos que el hablar con los niños y niñas sin imponerse como una autoridad resultados positivos debido a que los niños no se sienten obligados a cumplir sino que les nace hacerlo, ya que uno establece otro tipo de relación con ellos.
Una de las debilidades es no tener estrategias de grupo con esto nos referimos ha que a veces es tanta la energía de los niños o la desmotivación que generan que uno no sabe como revertir situaciones o como potenciarlas. Al hablar este tema con diferentes docentes son muchas las respuestas que dan como solución a este problemas claro algunas más conductistas que otras, pero generalmente el dominio de grupo es una critica reiterada para los alumnos en práctica.
La mejor manera de generar un clima de aula favorable es respetar la opinión de los niños y niñas, sacando nuestras expectativas, generando espacios para conocer la de ellos y trabajar en base a los alumnos y alumnas.
